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高中政治课堂教学有效性策略初探

作者:许建华 来源:本站原创 发布时间:2018年12月3日 点击数:570 次 字体: 大小

高中政治课堂教学有效性策略初探

福建省泉州南安市成功中学    许建华

【摘要】:本文就提高中政治课堂教学有效性提出了学科与学科相渗透、知识与哲理相结合、知识与情景相融合、理论和实际相联系等五种策略。

【关键词】 课程改革 教学有效性 策略

 

思想政治课是一门向学生系统地进行社会主义理想和信念教育,让学生获得正确的思想观点,从而树立起科学的世界观、人生观和价值观的学科。在新课程改革不断推进的今天,我们应以学生发展为本,不断进行教学改革探索,努力提高思想政治课堂教学的有效性。实现让学生在知识增长的同时,各方面的能力也能得到培养和提升。下面谈谈自己多年来在课程改革探索中关于如何提高高中政治思想课堂教学有效性方面的一些做法。

 

一、学科与学科相渗透,培养学生综合应用能力。

 

新课程强调各科目在不断分化的基础上相互交叉、相互渗透,如果在教学中能注意科目间的沟通协调,重视科目间的横向联系及相互促进作用,那么就能充分挖掘各科科目的总体功能,培养学生分析、解决现实问题的能力,进而实现教学的综合提高目的。为此,这就要求教师在政治教学过程中,有意识的加强政治与其它学科知识的渗透。例如,在讲述《社会发展规律》时,为了让同学理解“生产力与生产关系的辩证关系原理”这一观点时,我从历史学科的“中央集权制度”取证,分析了该制度在秦朝建立、西汉巩固,隋唐完善,宋元发展,对于维护国家统一,创造和平环境,繁荣和发展经济均起到进步作用,尤其是隋唐以及以前的进步性更为突出。而到了明清时期,随着资本主义生产关系的萌芽和出现,加强政治中央集权则不利于生产力的发展,阻碍了与西方国家的联系,造成政治混乱、经济落后、落伍挨打的局面,消极作用日趋明显。学生就在这“历史史实”中明白了政治道理,又让以前所学的历史知识得到进一步引申和扩展??杉?,这种把各个学科的知识相渗透的教学方法,既可以开阔教师教学思路,又能够让学生在一个更广阔的领域学习和理解知识的真正意义,培养学生综合运用知识的能力,从而提高了课堂教学的有效性。

 

二、知识与哲理相结合,激发学生的学习积极性。

 

新课程改革要求充分发挥教师的主导作用,又要切实体现学生的主体地位。然而思想政治课思想性、理论性、时代性强,长期以来,教师在上政治课时,过分强调学生接受,过分注重知识要点的传授,忽略学生的自由发展、自主探究,以致学生缺乏兴趣,思维打不开,死记硬背,自我封闭,积极性、主动性不高,很难真正成为学习的主体。因此在教学的过程中,我们在注意理论性的同时,能讲究一点趣味性,让知识与哲理相结合,既能使理论增添感情的色彩,加深学生的印象,加深理解,又能让学生在小乐中领悟庄重的课题,懂得严肃的哲理,激发学生的学习积极性。在讲到《运动是有规律的》,我列举了断鹤续凫的哲理故事:传说古代有个愚蠢而善良的人看到郊外一群群野鸭子和白鹤在水里啄食嬉戏。他发现鹤腿长,野鸭的脚杆很短。他想这样一起走路不方便,就把他们捉来,砍下鹤的一截腿杆接到野鸭的脚上,这样他们都不能走路了。这样从事例中学生不难理解我们要尊重规律而不能违背规律,否则会受到规律的处罚。可见,这种寓庄于谐的教学方法,既能使学生从形象的、具体的、有趣的事例中获的知识,明白道理,又能活跃学生的思维,让他们展开想象,加深对教材的理解,激发了学生的学习积极性,从而提高了课堂教学的有效性。

 

三、知识与情景相融汇,增强学生主动参与意识

 

新课改理念认为,有效的课堂教学往往取决于能否增强学生的认知过程,充分发挥其主观能动性,变要我学我要学,从而将外在的知识转化为内在的素质。为此,在课堂教学中,我常常以引用材料,创设情境” “问题为中心的理念创设一些教学情景,为学生的“动”和“表现”提供场所和机会,寓情理于景中。例如在《又好又快 科学发展》教学中,我设置生活情情景——“千金难买一滴水:云南某镇坐落在“金山上”,开采之前环境优美是旅游胜地。由于过度开采这造成植被破坏严重,水里含金量太高不能饮用,田地不能耕种,虽家家有金矿、户户有千金,但“千金难买一滴水”。专家说已失去了生存条件” 。然后让学生围绕着“这种经济增长会带来哪些后果?”与“你觉得什么样的发展才是科学的发展?”两个问题展开讨论。这样,在学生积极参与的过程中,让学生了解社会生活热点问题,引起学生对科学发展的思考,认识到科学发展的重要??杉?,这种融知识于情景的教学方法,不仅给学生“动”的机会,让学生在活动中尝试,又留给学生安静思考的时间,极大地增强了学生的参与意识,从而提高了课堂教学的有效性。

 

四、理论和实际相联系,提高学生实践活动能力。

 

理论联系实际是中学思想政治课教学的基本原则,是新课程教学的出发点和落脚点。它要求教师从学生和社会实际出发,讲清基础知识;同时又能根据教学需要,实事求是,全面的、有目的、有计划、有重点地联系学生实际,从而引导学生参加力所能及的实践活动,使学生在实践中提高学生运用理论解决实际问题的能力。这就要求教师在教学过程中要精心引导学生关心国内外重大时事,关注社会生活实际,关注社会热点问题,有意识地培养学生产生联想的习惯。要引导学生经常进行对社会性、生活性问题的思考,这样就可以将书本知识和社会热点问题、生活中的实际问题融会贯通,提高学生理论联系实际的能力。如讲授哲学中《矛盾是对立统一》时,我举一个14岁的学生案例,分析青春期的矛盾心理。 (1)老师心目中:“不合群、孤僻、喜欢邪恶,自以为是,目中无人,不服管教” (2)父母眼中:“爱学习,有个人爱好,聪明能干,能尊重他人,但对父母亲有反抗心理。(3)本人的日记(摘录部分)“我并不奇怪,我就是我,只是和别人不同,为什么要自卑,为什么不敢自信、生活这样美,我当然不甘居他人之下,我从来都很自信,也不认输,把回想留给未来,就像把梦留给夜,把泪留给海。 当此案例在讲授时由于反映青春期的学生特点,引起了班上同学们的共鸣,在此基础上,教师顺势引导到人生中存在的矛盾问题,以及哲学的矛盾内涵??杉?,这种通过把理论和实践相联系的教学方法,能让学生感到学以致用,既可以提高学生的学习兴趣,使学生保持持续的学习热情,还可以潜移默化地使学生养成有意识地运用所学知识去分析思考,乃至处理所遇到的各种现实问题的习惯.从而提高了课堂教学的有效性。

以上所举例子仅仅是自己在近几年教学实践中的几个教学实例,提高高中思想政治课堂教学有效性的方法还有许许多多,只要我们用心去钻研和探索,就一定能够找到更多、更好的教学策略,从而不断地提高高中思想政治课堂教学的有效性。

参考文献:

:《人民教育》学习方式]什么样的教学任务适宜合作学习

: 《中小学教材教法》,《主动参与的教学策略(之二)与革新》

: 《中国中学教学百科全书(政治卷)》

2018.12.3


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